Las Matemáticas no son un recorrido prudente por una autopista despejada, sino un viaje a un terreno salvaje y extraño, en el cual los exploradores se pierden a menudo.
W.S. Anglin (1992)
Queridos lectores, estamos finalizando una etapa que no ha sido fácil en ningún sentido y se acerca la hora de la verdad, de demostrar todo lo que hemos aprendido en este camino, que aunque han sido cuatro años ha pasado demasiado rápido el tiempo y ya estamos terminando el octavo semestre de pedagogía en educación matemática, semestre que por cierto ha sido bastante duro y me da nostalgia pensar en que faltan sólo un par de pasos para culminar este proceso que a pesar de haber tenido sus dificultades, lo disfruté mucho y aún me pregunto ¿En qué minuto tomé esta decisión? o ¿Qué me impulsó a seguir esta carrera si los números no eran mi fuerte?, pero el tiempo y la constancia que puse en cada una de las tareas que llevé y estoy llevando a cabo me permiten decir “no me arrepiento para nada de mi elección”.
Hace pocos días finalicé mi pre-práctica y estoy demasiado feliz con los resultados que obtuve, con el cariño que me brindaron los alumnos, con el trato que recibí por parte de los docentes que allí laboran (Colegio Hispano Americano Río viejo) y sobre todo en el trato que recibí de la profesora guía, de quien aprendí mucho, su forma de enseñar, de tratar a los alumnos, la delicadeza con que me corrigió pequeños errores y una frase en especial que fue “Los profesores no nos tenemos que olvidar que alguna vez también fuimos profesores en práctica “, porque si bien he escuchado buenas referencias respecto a los profesores guías que tuvieron mis compañeros, también he oído de algunos de ellos que no fueron lo suficientemente pacientes ni con los estudiantes en práctica ni menos son pacientes con los alumnos que componen su grupo curso a la hora de aclarar ciertas dudas o corregir errores que ellos tengan.
Cambiando de tema y adentrándome en lo que ha sido este curso de didáctica del álgebra y la geometría, debo admitir que varias veces me sorprendió la profesora Alicia con las demostraciones que nos proponía, por ejemplo, cierta clase intentamos demostrar que, “si existen dos circunferencias secantes y A un punto de intersección, entonces existe una recta que pasa por A y sobre la cual, las circunferencias determinan segmentos iguales”, que en realidad fue una actividad bastante entretenida, pero es contradictorio porque, en varias oportunidades creía que me manejaba un poco en un tema que proponía para desarrollar en clases y ahí estaba ella para cuestionarlo todo y hacernos preguntas que nos dejaba mirando el techo, también reconozco que más de una vez salí del aula con una sensación de vacío en mi mente, pensando “sé tan poco sobre este o aquel tema”, que me daba temor tan sólo pensar en que lo iba a tener que enseñar a alumnos de educación media. Pero esta pre-práctica que realicé y aunque fue poco el tiempo en que tuve la posibilidad de entregar mis conocimientos, me dejó más tranquila, porque sé que debe haber una preparación de los contenidos, una planificación específica, en la cual tendré tiempo para ver los pro y los contra de lo que pretenda implementar en el aula y me preocuparé de entregar conocimientos objetivos y fidedignos para lograr el tan anhelado aprendizaje significativo en mis estudiantes.
Hace pocos días finalicé mi pre-práctica y estoy demasiado feliz con los resultados que obtuve, con el cariño que me brindaron los alumnos, con el trato que recibí por parte de los docentes que allí laboran (Colegio Hispano Americano Río viejo) y sobre todo en el trato que recibí de la profesora guía, de quien aprendí mucho, su forma de enseñar, de tratar a los alumnos, la delicadeza con que me corrigió pequeños errores y una frase en especial que fue “Los profesores no nos tenemos que olvidar que alguna vez también fuimos profesores en práctica “, porque si bien he escuchado buenas referencias respecto a los profesores guías que tuvieron mis compañeros, también he oído de algunos de ellos que no fueron lo suficientemente pacientes ni con los estudiantes en práctica ni menos son pacientes con los alumnos que componen su grupo curso a la hora de aclarar ciertas dudas o corregir errores que ellos tengan.
Cambiando de tema y adentrándome en lo que ha sido este curso de didáctica del álgebra y la geometría, debo admitir que varias veces me sorprendió la profesora Alicia con las demostraciones que nos proponía, por ejemplo, cierta clase intentamos demostrar que, “si existen dos circunferencias secantes y A un punto de intersección, entonces existe una recta que pasa por A y sobre la cual, las circunferencias determinan segmentos iguales”, que en realidad fue una actividad bastante entretenida, pero es contradictorio porque, en varias oportunidades creía que me manejaba un poco en un tema que proponía para desarrollar en clases y ahí estaba ella para cuestionarlo todo y hacernos preguntas que nos dejaba mirando el techo, también reconozco que más de una vez salí del aula con una sensación de vacío en mi mente, pensando “sé tan poco sobre este o aquel tema”, que me daba temor tan sólo pensar en que lo iba a tener que enseñar a alumnos de educación media. Pero esta pre-práctica que realicé y aunque fue poco el tiempo en que tuve la posibilidad de entregar mis conocimientos, me dejó más tranquila, porque sé que debe haber una preparación de los contenidos, una planificación específica, en la cual tendré tiempo para ver los pro y los contra de lo que pretenda implementar en el aula y me preocuparé de entregar conocimientos objetivos y fidedignos para lograr el tan anhelado aprendizaje significativo en mis estudiantes.
Además de demostraciones, hubo varios textos que leímos y lo estamos haciendo actualmente, como por ejemplo “los cubrimientos” de Escher que es uno de los últimos y que posee relación con la unidad de transformaciones isométricas el cual ha sido bastante significativo para mí, pues alude a un tema que tendremos que enseñar en educación media y que no es muy sencillo, pero este texto entrega formas de cómo abordarlo que por cierto son bastantes didácticas. Otro texto que ha llamado mi atención es “enseñanza-aprendizaje del álgebra” que trata las dificultades con que pueden encontrarse los alumnos durante el proceso de, como su nombre bien lo indica, enseñanza y aprendizaje del álgebra, que son dificultades, obstáculos y errores que también nosotros hemos cometido muchas veces, pero que gracias a la enseñanza que hemos recibido, lo hemos ido superando y que probablemente aún cometemos pero en menor cantidad y así otros textos que me servirán en mi futura labor como docente.
Respecto a lo que verdaderamente aprendí, debo ser sincera y reconocer que no mucho, pero en realidad , esto me ha pasado con cada uno de los ramos de educación que he tenido, a todo esto ¿A alguien que esté estudiando o haya estudiado alguna pedagogía le ha pasado lo mismo que a mí?, bueno, creo que debe ser porque estaba y aún estoy mentalizada para realizar ejercicios y trabajar con números en cada uno de los ramos, aunque si he puesto bastante de mi parte para aprender, a pesar que no me gusta mucho leer y soy tan mala lectora que leo y releo y aún así me cuesta entender porque me pongo a pensar en cualquier cosa y cuando me doy cuenta tengo que volver atrás, es decir de lectura comprensiva, la mía no tiene nada.
Ahora, estoy consciente que no sólo con saber trabajar números voy a llevar a cabo una buena labor en el aula y que los ramos de educación sobre todo las didácticas sirven para aprender a enseñar y conocer estrategias que nos permitan realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera satisfactoria, además de conocer posibles errores que puedan cometer los alumnos, dificultades que son bastante comunes en ellos, analizarnos nosotros mismos y ver en que estamos fallando y que nos falta por aprender aunque eso siempre va a suceder, porque todo el tiempo vamos a tener que estar actualizando nuestros conocimientos e investigando para mantenernos vigente, bueno como dice la profesora ¡después cuando estén en el colegio se van a acordar de mi!, yo creo que así va a ser, pero por ahora disfrutemos el momento, que ya habrá tiempo para arrepentirse de lo que no hicimos en la universidad.
Respecto a lo que verdaderamente aprendí, debo ser sincera y reconocer que no mucho, pero en realidad , esto me ha pasado con cada uno de los ramos de educación que he tenido, a todo esto ¿A alguien que esté estudiando o haya estudiado alguna pedagogía le ha pasado lo mismo que a mí?, bueno, creo que debe ser porque estaba y aún estoy mentalizada para realizar ejercicios y trabajar con números en cada uno de los ramos, aunque si he puesto bastante de mi parte para aprender, a pesar que no me gusta mucho leer y soy tan mala lectora que leo y releo y aún así me cuesta entender porque me pongo a pensar en cualquier cosa y cuando me doy cuenta tengo que volver atrás, es decir de lectura comprensiva, la mía no tiene nada.
Ahora, estoy consciente que no sólo con saber trabajar números voy a llevar a cabo una buena labor en el aula y que los ramos de educación sobre todo las didácticas sirven para aprender a enseñar y conocer estrategias que nos permitan realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera satisfactoria, además de conocer posibles errores que puedan cometer los alumnos, dificultades que son bastante comunes en ellos, analizarnos nosotros mismos y ver en que estamos fallando y que nos falta por aprender aunque eso siempre va a suceder, porque todo el tiempo vamos a tener que estar actualizando nuestros conocimientos e investigando para mantenernos vigente, bueno como dice la profesora ¡después cuando estén en el colegio se van a acordar de mi!, yo creo que así va a ser, pero por ahora disfrutemos el momento, que ya habrá tiempo para arrepentirse de lo que no hicimos en la universidad.
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